校長です。

「イチ」ではありません。「アイ」です。
校長室横の通称「アートギャラリー」（私以外にそう呼んでいるのを聞いたことはありませんが。）が，久々にリニューアルされました。
２年生の美術選択者が自分の作品を展示していきます。

絵そのものもうまくなったように感じますが，枠（額？）の色も自分で付けているので，そのマッチングもおもしろいです。

生徒たちもけっこうも反応して足を止めます（止めてもらいました。）。

前回が黒のバックにモノクロのデッサンでしたから，一気に華やかになって早春に彩りを添えます。

校長です。

グラウンドからの歓声が聞こえます。
２年生が体育でサッカーをやっていました。
雨にも負けず（このとき既に雨はすっかり上がっていましたが），風にも負けず（同じくほぼ無風でしたが），サッカーを楽しんでいます。
こちらは，I リーグ（※Ｊの打ち間違いではありません。）。
男子のシュートは危険なのでネット裏での取材です。

が，残念ながらこっちサイドではシュートシーンは撮れませんでした。

一方，こちらは「なのはなリーグ」（一瞬「なでしこ」に見えませんか？）。

プロもよくやるボール回しです。

でも，おそらくプロ志望はいないと見受けました。
まぁ，何にしても楽しそうで，こちらも笑顔になります。

校長です。

体育に新競技が加わりました。
卓球です。

同好会も設立されたりして，卓球の波が来ています。
オリンピックの影響でしょうか。
１年生では選択者もそこそこ多くて，ダブルスが行われていました。
和やかなラリーが続きます（２～３本）。

隣では，待機中の基礎練習。
座ってボールつき。

からの立ってボールつき。

さらには，空中でのラリー。もはや羽根つき。

むしろ難しいのではないでしょうか。
パリまではまだ遠いようです。

校長です。

シリーズ「柏葉」です。
タイトルに苦戦しています（先日すでに「芽吹」いてしまったので。）。
要するに，着々と次年度の準備が進みつつあるということとご理解ください。

２年生はレポートに追われています。
追われている感満載のパソコン室。

スマホデータを見ながら，パソコンでレポートを打っていきます。

教室では手書き派が作業中。

２年生の中には，この成果をもって進路を切り開く武器にする生徒も出てくるでしょうから，しっかりまとめ上げてほしいと思います。

一方，１年生は次年度のテーマ選択のための基礎調査中。
新「柏葉」の中心学年として，新入生を導きつつ，自分の進路実現にもつながる研究にするには何を取り上げるか，真剣に考えます。

１年生には，この新「柏葉」を完成させるという使命があります。
ぜひ，一発掘り当ててください（温泉の街だけに。）。

校長です。

昼休みに歓声が聞こえるので覗いてみると（すぐに首を突っ込みたくなるタイプなんです。），
列を成して何やら告知されている様子。

これは英検の１次の結果を聞いているところでした。

あ，よかったですね。合格していましたか。

今回は１００人超の１，２年生が受検したそうです。
２次試験は月末です。ぜひそこまで合格してほしいところです。

校長です。

今日は立春に似つかわしい１日でした。
３年生もそれぞれの春に向けて頑張っていますが，１，２年生も来年度に向けての準備を始めていました。
生徒会室で活動している生徒がいると思ったら，
もう来年度の文化祭や，

体育祭のことを考え始めていました。

既に１００周年の胎動が始まっています。

校長です。

昨日，「うちの先生方は放っておけば「映え」授業をやってくれる」と書きましたが，放っておいたら放課後もやっていました。

有志が集まって，ちょっと難しめの数学の問題にチャレンジしているのですが，これがまたハイテク。
全員の解答をデータとして取り込んで，前のスクリーンに投射しながら，ひとりひとりのアプローチについて，ああだこうだと話を展開させています。

たまに黒板も使いますが，先生も手元のタブレットで操作，生徒も手元にスマホを置いて進んでいきます。

「数が苦」だった校長には，理解不能な世界。しかし，生徒たちは楽しげです。

これはもう「勉強会」の域を超えて，「マニア」と呼ばずにいられようか，いや，いられない（反語）。
勉強の楽しみを感じられるっていいですね。
とことん突き抜けてほしいものです。

校長です。

うちの先生方は放っておけば「映え」授業（生徒が動く・輝く授業）をやってくれるんですが，今はコロナでの制限下なので少し困っています（校長の「撮れ高」の話。）。
そういうわけで，「映え」をたずねて三千里（※高校生はわからないかもしれません。もしかすると，保護者の皆さんにも通じないかもしれません。あと，実際のところ三千歩くらいです。）の日々が続いています。
が，それはそれで，どうやって思考をアクティブにするか，授業に様々な工夫があります。
これは２年生の国語。

授業用にスライドを作り，話し合い活動に匹敵する効果を生み出そうとします（※詳細は割愛します。説明がめんど，いや，長くなりますので。）。
生徒の表情がそれをよく物語っています。

指高のアクティブ・ラーニングはコロナごときには負けないのです（なんか名言っぽくないですか？）。

校長です。

３年生で進路が決まった生徒の有志が，例年この時期に幼稚園などでの絵本の読み聞かせ等を計画します。
今年もその予定でした（で，長期取材をしていました。）。
取材を始めた当時は，まだ準備も和気あいあいとできていたのですが，

そのうちコロナ拡大で個人作業になり，

ついには訪問ができなくなって，ビデオにして送ることになりました。

こちらは人形劇。
声出しは自粛して，先録りの声に合わせて動かします。

後ろから見るとこんな感じ（撮影の邪魔にならないようにリハを撮っています。）。

ライブでできたらさらにおもしろかったんでしょうけれども。
幼稚園児たちがビデオを見て喜んでくれるのを期待したいと思います。

校長です。

今朝は学年朝礼でした。
こうして画だけ見ているとそうでもないですが，そこそこ寒かったです（こちらは１年生）。

しかしながら，生徒は立派。
愚痴ひとつ言わず，真剣な態度で話を聞きます。
２年生は体育館ですが，やはり同じ。

立春に向かう冷たい朝に，凜とした生徒たちの横顔がいい感じです。