校長です。

今日も寒かったですね。
こんな日も「子どもは風の子」。
元気な声が聞こえてくるので，柳田小の子どもたちかなと思っていたら･･･
３年生の女子たちでした。

体育で懐かしのキックベースボールをしています。

･･･なかなかアウトが取れる気配がない。
まぁ，楽しそうだからいいんですが。
１８歳も「風の子」でした。

さて，今日は恒例の「フードデザイン」チェックの日です。
今日のメニューは，ドドン（擬音語です）
鶏飯でした。
いつものようにお裾分けをいただく程度で考えていたら，こんなに本格的！

ミカンの皮の香りも効いて，味も本格的でした。
（これは皮を剥がれたあとのミカンたち）

しかも，売り物のような手作りかるかん付き（包み紙も売っているんだそうで。）。

今日もごちそうさまでした。

･･･が，ここで悲しいお知らせが。
この「フードデザイン」の調理実習は今回が最後（あとは「まとめ」）だそうです。
涙が鶏飯に落ちて，だしが薄くなってしまいました（文学的表現です。実際には入っていません。）。
人気コーナー（授業なんですけれども）を支えてくれた３年生の皆さん，ありがとう。

校長です。

久々の校内探訪記です（校内をブラブラして，何か見つけたらフラッと入るという点では授業潜入記と何ら違いはありませんが。）。

これは放課後の空き教室での出来事です。

とある先生が機器をセッティングしているので事情を聞くと，流行のオンライン会議システムを使って，県外の大学に通っている卒業生から，その分野に興味のある１年生が，リモートで大学生活などのお話を聞くという企画をしたとのこと。
すごい！オンライン会議システムを使ってそんなことが進行しているなんて！！。
午後５時に先輩とつながって，スタート。

今，学んでいることを聞いたり，こちらから質問したりします。

１年生たちには大いに刺激になったと思います。
ありがとう，先輩たち。

校長です。

寒くて風の強い一日でした。
カゼには気をつけてください。
保健室も注意喚起に力を入れています（工作にも力を入れています。）。

さて，芸術ネタが少したまったのでリリースです。
以前紹介した陶芸（9/25の記事参照）作品が焼き上がって展示されました（１年生）。

木の切り株も，靴も，牛の頭蓋骨も，こんな感じになりました。

色が付いて存在感を放ったのはこちら，「しょうゆ三兄弟」（と呼ばれていました）。

次は音楽（３年生）。
ただいま「赤鼻のトナカイ」を演奏中です（※音は出ません。イメージしてください。）。

では，それをＢＧＭにしながら（※音は出ません。イメージしてください。），書道の話題へ。

先週，カレンダーづくりを紹介しました。
こんな感じに仕上がっていました（２年生）。

そして今日は年賀状。
ただいま制作中。

書を中心としながら，いろいろな個性が出ています。

校長です。

今日一番のインパクトはこちら。

画像だけでは，音量もアクションも伝えられないのが非常に残念です。

２限目，校内から「スター・ウォーズ」の音楽が流れてくるので，「映えレーダー」が反応して，さっそく音のする方へダッシュ（実際は歩いています。校内は走りません。）。
すると，そこで目の当たりにしたのは，２年生の英語，森園先生のハイテンション＆大ボリューム（これは，いつも。）のアメリカン・テレビショーのような生徒との掛け合い（生徒はあまりの迫力に押され，ほぼ先生のひとり芝居状態でしたが）。
他の生徒も圧倒されています。

そして，えっ？ 違う制服を着た生徒がいる，とよく目をこらしたら，

なんとＡＬＴのサラ先生も生徒になっているではありませんか（生徒と一緒にウケてます【掛詞】）。
なんかもう，こんなの動画で見せたい。

　本日午後，２年生を対象に人権教室（福祉体験学習）が実施されました。指宿市社会福祉協議会の協力のもと，実際に障がいをもっている方からの講話が聞けたり，実際の体験ができたりと生徒たちは貴重な経験ができました。

はじめに，聴覚障がい者の川上康さんの講話を聞き，簡単な手話を習いました。

習った手話を２人組でお互いに練習しました。

そして，クラス代表がみんなの前で発表しました。みんなよくできました。

次に，視覚障がい者の田中しま子さんの講話を聞き，介助体験をしました。

 車いすとアイマスクを使っての障がい者体験と介助体験です。

生徒の感想から

　今回実際に体験してみて，手話で伝える難しさや目の見えない恐ろしさが痛いほどわかりました。耳の聞こえない世界では好きなアーティストの声が聞こえない。それはとてもつらい事だと思います。このような活動が増えて視覚・聴覚に障がいのある方の理解が少しでも深まればいいと思います。

　車いす体験では，小さな段差でも止まって，押す側が丁寧にしないといけないことがたくさんあるとわかりました。街中で体が不自由な方がいたら丁寧に接したいと思います。

　川上さんと田中さんが直接生徒にお話をされたり一緒に体験させていただいたことで，生徒たちは障がい者をより身近に感じ多くの事を学び考えるきっかけになりました。

指宿市社会福祉協議会並びに関係者の皆様，本日はありがとうございました。

校長です。

指高の授業はだいたいどれもハイクオリティですが，国語科もいろいろと仕掛ける教科です。

これは２年生の古典です。
この間覗いたときには２人の先生でＴＴ（ティームティーチング）を行っていました。

未来キラキラの高校生が「無常観」を理解しようとしています。
説明なら１０分で終わりますが，それこそ「よどみに浮かぶうたかた」になってしまうので，授業の工夫があります。

そして今日は，大学のゼミのように（ジャージ姿の理由は，本日の公式の方をご覧ください）。

先生が来る前に「これから何するの？」と聞くとちゃんと説明してくれます。
（今からしようとすることを的確に説明できるというのは，実はすごいことです。ゴールを理解しているということですから。）
人に説明するのが一番学習効果が上がるらしいです。
国語も最先端を行っています。

校長です。

校内の柏も紅葉してきました。

さて，風情ある感じで入ったとしても，今日は水曜日。心は調理室です。
今日は，指宿市の料理コンテストへ出品予定のメニュー（まだ全貌は明かせません）と，パンを焼いているところでした。

　
ちょうど焼き上がったところに出くわし（狙っていたかもしれない），

差し出されるのを断るわけにはいきません（つい，先に手を出していました）。

焼きたて，最高でした。今日もありがとう。

金曜日にネタかぶりしたタブレットですが，あちこちで活躍し出しました。
これは３年生総合選択でワードやエクセルについて勉強しています。

そしてこれは２年生の化学。
銅の結晶格子の長さ（ものすごく小さいということは雰囲気で察しました）を計算するという場面で活用されていました。

　
しかし，デジタルネイティブの生徒たちですから，すぐに使いこなします。

機器を得て，学習が加速します。

　本日進路講演会が実施されました。

　１年生は「進路実現と卒業後の活躍を見据えて」，２年生は「３年生０学期に向けて～ライバルと差がつく卒業後も役立つ学習とは～」というテーマでした。講師は，株式会社ベネッセコーポレーションの田澤雅也先生で，それぞれの学年に応じたわかりやすい講話で，生徒の進路意識を高めていただきました。

　生徒からもいくつか質問があり，丁寧に答えていただきました。

１年１組大久保夏向さん

　「高校生で経験しておいた方がいいことは何ですか？」

田澤先生：嫌な事と向かい合って，苦手なことはこう乗り越えるという

　　　　　経験を積んでおくことは大事です。きっと自分の力になります。

２年３組市坪祐人さん

　「新たな時代に必要となる資質･能力といわれる，学力の３要素の

　「知識･技能」「思考力･判断力･表現力」「主体性･多様性･共同性」

　のうち，「多様性」とは何ですか？

田澤先生：それぞれ異なるバックボーンを持った人間だということを

　　　　　理解し，自分と異なる意見や考えをどれだけ受け止め，

　　　　　吸収していけるかということです。

　　田澤先生ありがとうございました。

校長です。

家庭科といえば，取材がだいぶ「フードデザイン」寄りなので調理のイメージが強いかもしれませんが，実は被服に関しても学んでいます。

２年生の家庭科です。
このピンクの布を縫います。

これがなかなか手強いようで，時折先生の元に集合してお手本を見ます。

　
ボタンが取れたからといって服全体を捨てるわけにもいきませんから，基本技術は持っておきたいところです。

そして，こちらはミシンに挑戦。
糸が引っかかったり，うまく動かなかったり，悪戦苦闘する場面も。

　
こちらは姿勢がよろしい。

将来，雑巾を縫うこともあるかもしれませんから，扱いは知っておいても損はありません（それとも最近は買うんでしょうか？）。

校長です。

金曜日は，まさかの公式とのネタかぶりをしました。
公式が授業にまで潜入するようになったので，今日も潜入しているんじゃないかとあたりを見回してから潜入開始です（挙動不審です）。

３年生の総合選択には芸術もあります（以前，「ひなたぼっこスケッチ」を掲載しました。）。
今日は書道です。
何か味のある書体とフレーズがあります。

これは来年のカレンダー用の書でした（これは見本）。

 
来年はこれを見ながら１年を過ごすんですね。
肩の力が抜けそうです。

それにしても「ノー天気って無敵」ってステキ。

※既に書き終わっていたため，筆を洗う後ろ姿となりました。ごめんなさい。