校長です。

水曜日は３年生の出校日です。
今日も清掃ボランティアをしてくれました。ありがとう。

その後は，外部講師を招いて「お金に関するトラブル講座」もありました。

さて，本日の授業はこちら。

「昨日のI-style発表会の続き？」と思われるかもしれませんが，いえいえ，これは２年生の国語の授業です（2/3号参照）。
国語の授業も，道具を得てここまで来ました。

やっていることは文章の要約なんですが，長い文章を短い文章にまとめるのとは力の付き方が格段に違います。
簡単に説明すると，
「文章を理解する」→「必要な部分を短く切り取る」→「わかりやすいように並べ替えたり，図などに変換したりする（ここが一番力が付きます）」→「他の人に説明する」という要素が凝縮されています。

聞く生徒も，同じ内容をいろいろな角度から何回も聞けば内容理解は完璧じゃないですか？（ですよね？）

I-styleとは，本校の2学年の総合的な探究の時間の名称です。

探り，究めようとした活動の発表会です。以下のテーマで，発表方法はポスターセッション形式をとります。

経済産業：「お金の歴史と日本の経済」「地産地消における経済効果」「指宿旅行プラン」「日本の農業不況と改善策」
共生：「ジブリとディズニーから学ぶ日本と海外の思想の違い」「世界の整形事情～『美』について」「全国と指宿の空き家について」「日本の他国の教育方法の違い」「SDGs，ジェンダー平等とは」「子ども食堂の利用について」
生命環境：「プラナリアの不思議」「地球温暖化の原因と対策」
環境工学：「地震の対策について」「災害に強い家を建てるためには」「神社建築について」
技術インフラ：「電力と私たちの暮らし」「開聞岳火山災害計画とその認知度破局的カルデラ噴火について」「５Ｇについて」「宇宙エレベーターと将来の私たち」
医療福祉：「指宿を支えるバリアフリー」「ストレスが身体に及ぼす影響」「感染症を引き起こす多様な感染経路」「南薩医療圏の現状とこれから」「がんの働きを予防するリコピンについて」

発表はA3サイズの紙を黒板に掲示して行う生徒が多かったのですが，プロジェクタを使う生徒もいました。プレゼンソフトを使う方法もあれば，書画カメラでポスターを投影する工夫をしている場合もありました。

発表の工夫としては，プレゼンソフトを使うとき聞き手に考えてもらいたいことを後で示すように表示させる方法を用いますが，これを付箋紙を使って行う工夫も見られました。

手書きの文字の味わいと，後で示したい部分を作ることがうまく両立しているなと感じました。

また，実物を使う工夫を取り入れる発表もありました。

建築様式の説明のために自作した模型を利用しています。

簡単に調理するために使った野菜ジュースを持ってきて示す発表もありました。

紹介しきれないだけで本当に多くの工夫をこらし，地域，社会などについて考えさせられる発表がありました。コロナ禍の中，見学に来てもらうことが難しいのですが，保護者をはじめ多くの人に見てもらいたい素晴らしい発表ばかりでした。

1年生は，この発表から学ぶものも多かったのではないでしょうか。1年生は2月25日に柏葉の発表会があります。大いに参考にして，良い発表会になるようラストスパートに頑張ってください。(ただし，学年末考査も忘れずに！！)

発表者の皆さん，良い発表をありがとうございました。

校長です。

今日は６，７限を使っての「I-style」（総合的な探究の時間）の発表会がありました。
が，そちらは公式の方で上がりますので，校長は担当がたぶん撮っていない聞いている生徒たちの様子を上げておきます。

見応えありましたよ。

で，こちらは昨日の放課後，職員室前。

賑わっている様子が校長室にも伝わってきたので，何事かと覗きに出てみた（気が散りやすいタイプなんです）ところ，
先月受験した英検の合否結果を聞きに生徒が集まっていたのでした。

それはドキドキします。
合格した生徒も，残念だった生徒も，大事なのは飽くなき挑戦。
次も頑張って！

校長です。

暦の上でも春を迎えましたが，中庭の梅もほころび始めました。

次は３年生の「サクラサク」を待ちます。

さて，今日の授業は１年生の国語。
先生がいないのに授業が進行しています（実は先生はこの横にいます。）。

現代文の解釈について，フロアの生徒が説明します。

板書係の生徒は，それを聞いて瞬時にまとめて必要なポイントを黒板に整理していきます。

進行係の生徒は，説明を聞いてポイントを整理して意見がかみ合うように進めていきます。

これって，それぞれが結構レベル高くないと成立しないんじゃないですか？
任せる先生もさることながら，できる生徒も素晴らしい。

本日5校時，数学科の鎌下教諭による研究授業がありました。

「図形と方程式」の単元から「領域と最大値・最小値」について行われました。

教科書の例題は，まさに数学の問題そのものですが，これを日常での問題解決をするような方法で学習する工夫がなされています。これは共通テストの目的として強調されている部分です。

また，GIGAスクール構想の中で，本校にも110台ほどのタブレットPCが配備されていますが，これを活用した授業展開がなされています。

画面に表示されているグラフは考察を深めるために鎌下教諭が作成したものです。画面をタッチすると，タッチしたところのｘ＋ｙの値が表示されるようになっており，問題を解く上での最初の直感的イメージが形成されるように工夫されています。

各自で問題に挑戦した後は，対話的な活動も展開されます。

ここの学習は，企業の生産量と最大利益を上げる分析にも使われるなど応用範囲の広い内容です。

教科書の記述が数式を操作するだけの無味乾燥なものでなく，広く社会で利用できるものだということが伝わったのではないでしょうか。

校長です。

昨日と同様，「熟成」ものから。

先週から今週にかけて，英語の授業を撮ることが続きました。
まずは，２年生。

先生の問いへの解答をフリップに書いて返します。
しかし，手元をよく見ると，通常（他の授業で）使う小型ホワイトボードではなく，手製の「ホワイトシート」。

もしかしたら，他の教科が貸してくれなかったのかとか，先生たちの仲が･･･とか，オトナの事情をいろいろ忖度しましたが，単に使用中ということで。
はい，次。

これも先週末。
１年生が授業中に歩き回っているので，「学級崩壊か」と恐る恐る近づいていくと，一生懸命テキストらしきものを見ています。
英語科で定期的に行っているスピーキングテスト中でした。

失礼しました（小声）。
撮影もさすがに中に入るわけにはいかず，やや遠慮気味に外から。

最後は昨日。２年生です。
黒板に「Ｎｏ Ｊａｐａｎｅｓｅ」 と書いてあります。

「いいえ，日本人」という意味ではありません。
英語オンリーの授業でした。

これは鍛えられますね。
仮に，出張先のコインランドリーで一人きりのところに，外国人が入ってきて使い方を尋ねられても，しどろもどろになることはきっとないでしょう（校長実話）。
指高は使える英語を目指しています。

校長です。

何かと毎日「映えネタ」が転がっているので，掲載が後になるものもあります。
それは決してネタの厚みとか（これは書き手の未熟のせい），収穫不足を懸念しての保険とか（これは小賢しいせい），そういうことではなくて，「熟成」させていると整理しています（ここまで言い訳）。
今日はそんな「熟成」ネタから（まだ半生くらいです）。

今週は月曜日に指高の生徒会と，指商の生徒会の「初の」交流会がありました。
最初こそぎこちない感じでしたが，だんだん打ち解けてきて最後はいい雰囲気でした。

今日は第１回ということで顔合わせ的な感じだったと思いますが，今後，回を重ねて，指宿を盛り上げる活動に発展するといいですね。
共同イベントとか。
またやりましょうね。

こちらは「撮りたて」。
昨日，２年生国語の授業で１人１台タブレットを使っているところを紹介しましたが，
こちらは１年生数学の授業。

さっそく追随してきました。
しかも，道具が最先端。

新しく配備されたスクリーンは，黒板に貼ることができて，しかも書き込めます。
さらには，プロジェクターもすぐ近くから投影できる機種。
今日のところは，明日の授業で使う教材をダウンロードする作業まででした。
さ，明日はどうなるか。実は研究授業です。
たぶん公式の方で上がると思いますのでご覧ください。

校長です。

画面では伝わりませんが，今日も寒かったです。

そんな中，今日は３年生の出校日で，進路決定者を中心に70広場付近を清掃してくれました。

みんな，ありがとう。

さて，２年生でタブレットを利用した学習が日に日に加速しています。
まず，これは古典（「源氏物語」）の調べ学習をしているところです。

いろいろな情報源を見つけてきます。

そして，現代文。

ノートとタブレットのハイブリッド（混ぜて使うことです。ちょっと横文字かぶれました。）。

思考の道具とアウトプット（発表のことです。またかぶれました。）の道具といったところでしょうか。

この日はグループでの使用でしたが，やはり日に日に生徒は扱いに習熟していきます。

そして，ついに！

今日は１人に１台が配られ，あらかじめ構想した説明内容をプレゼンに仕立てていきます。

キーボードで入力する生徒もいれば，手書きで作成する生徒もいます。
※ 今回配備のタブレットは，専用のペンで直接書き込むこともできます。

この授業になると，指名や挙手で一部の生徒しか発表できないという状況から，全員が参加せざるを得ない状況に変わります。考える時間は倍増。
道具が効果を加速させる良い例です。

続きも楽しみです（次回は発表だそうです。）。

校長です。

今日は午前中は風もなく暖かかったのですが，午後からは一転。
校旗も引きちぎれそうな（もう一部ほつれていますが）寒風吹きすさぶ中，

２年生が７限目に近隣のゴミ拾いボランティアに出かけました。

南はローソンの交差点から，北はサンキューの交差点あたりまで，クラスごとに担当区域のゴミを拾って回ります。

中には，いつもお世話になっている二月田駅も含まれます。

トイレも清掃します。

拾ったゴミは学校に持ち帰って分別作業。

しかし，沿道にこんなにゴミが落ちているなんて，ちょっと考えものですねぇ。

風は強かったですが，天気はよくて清々しいボランティアでした。

２年生の皆さん，お疲れさま。

校長です。

先週の金曜日は，３年生の進路決定者の生徒が図書室の清掃ボランティアをしてくれました。

普段，図書委員だけではなかなかできないところもあるので助かります。
連係プレーで，取り出す人，受け取る人，磨く人，と。

さすが３年生，テキパキ進みます。
みんなお疲れ様。ありがとう。

ちなみに，図書館に行ったついでに，「図書委員会折り紙部」のその後もお伝えします。

一時期くす玉（ウィルスのような形状のアレです。11/30，11/6参照。）を量産していましたが，現在，日に日にコレが増えてゆきます。

最近では，何個積めるかという，本家のゲームに近づいているらしいです。
あ，もちろん，本の仕入れも攻めてます。