本日5校時，数学科の鎌下教諭による研究授業がありました。

「図形と方程式」の単元から「領域と最大値・最小値」について行われました。

教科書の例題は，まさに数学の問題そのものですが，これを日常での問題解決をするような方法で学習する工夫がなされています。これは共通テストの目的として強調されている部分です。

また，GIGAスクール構想の中で，本校にも110台ほどのタブレットPCが配備されていますが，これを活用した授業展開がなされています。

画面に表示されているグラフは考察を深めるために鎌下教諭が作成したものです。画面をタッチすると，タッチしたところのｘ＋ｙの値が表示されるようになっており，問題を解く上での最初の直感的イメージが形成されるように工夫されています。

各自で問題に挑戦した後は，対話的な活動も展開されます。

ここの学習は，企業の生産量と最大利益を上げる分析にも使われるなど応用範囲の広い内容です。

教科書の記述が数式を操作するだけの無味乾燥なものでなく，広く社会で利用できるものだということが伝わったのではないでしょうか。

校長です。

昨日と同様，「熟成」ものから。

先週から今週にかけて，英語の授業を撮ることが続きました。
まずは，２年生。

先生の問いへの解答をフリップに書いて返します。
しかし，手元をよく見ると，通常（他の授業で）使う小型ホワイトボードではなく，手製の「ホワイトシート」。

もしかしたら，他の教科が貸してくれなかったのかとか，先生たちの仲が･･･とか，オトナの事情をいろいろ忖度しましたが，単に使用中ということで。
はい，次。

これも先週末。
１年生が授業中に歩き回っているので，「学級崩壊か」と恐る恐る近づいていくと，一生懸命テキストらしきものを見ています。
英語科で定期的に行っているスピーキングテスト中でした。

失礼しました（小声）。
撮影もさすがに中に入るわけにはいかず，やや遠慮気味に外から。

最後は昨日。２年生です。
黒板に「Ｎｏ Ｊａｐａｎｅｓｅ」 と書いてあります。

「いいえ，日本人」という意味ではありません。
英語オンリーの授業でした。

これは鍛えられますね。
仮に，出張先のコインランドリーで一人きりのところに，外国人が入ってきて使い方を尋ねられても，しどろもどろになることはきっとないでしょう（校長実話）。
指高は使える英語を目指しています。

校長です。

何かと毎日「映えネタ」が転がっているので，掲載が後になるものもあります。
それは決してネタの厚みとか（これは書き手の未熟のせい），収穫不足を懸念しての保険とか（これは小賢しいせい），そういうことではなくて，「熟成」させていると整理しています（ここまで言い訳）。
今日はそんな「熟成」ネタから（まだ半生くらいです）。

今週は月曜日に指高の生徒会と，指商の生徒会の「初の」交流会がありました。
最初こそぎこちない感じでしたが，だんだん打ち解けてきて最後はいい雰囲気でした。

今日は第１回ということで顔合わせ的な感じだったと思いますが，今後，回を重ねて，指宿を盛り上げる活動に発展するといいですね。
共同イベントとか。
またやりましょうね。

こちらは「撮りたて」。
昨日，２年生国語の授業で１人１台タブレットを使っているところを紹介しましたが，
こちらは１年生数学の授業。

さっそく追随してきました。
しかも，道具が最先端。

新しく配備されたスクリーンは，黒板に貼ることができて，しかも書き込めます。
さらには，プロジェクターもすぐ近くから投影できる機種。
今日のところは，明日の授業で使う教材をダウンロードする作業まででした。
さ，明日はどうなるか。実は研究授業です。
たぶん公式の方で上がると思いますのでご覧ください。

校長です。

画面では伝わりませんが，今日も寒かったです。

そんな中，今日は３年生の出校日で，進路決定者を中心に70広場付近を清掃してくれました。

みんな，ありがとう。

さて，２年生でタブレットを利用した学習が日に日に加速しています。
まず，これは古典（「源氏物語」）の調べ学習をしているところです。

いろいろな情報源を見つけてきます。

そして，現代文。

ノートとタブレットのハイブリッド（混ぜて使うことです。ちょっと横文字かぶれました。）。

思考の道具とアウトプット（発表のことです。またかぶれました。）の道具といったところでしょうか。

この日はグループでの使用でしたが，やはり日に日に生徒は扱いに習熟していきます。

そして，ついに！

今日は１人に１台が配られ，あらかじめ構想した説明内容をプレゼンに仕立てていきます。

キーボードで入力する生徒もいれば，手書きで作成する生徒もいます。
※ 今回配備のタブレットは，専用のペンで直接書き込むこともできます。

この授業になると，指名や挙手で一部の生徒しか発表できないという状況から，全員が参加せざるを得ない状況に変わります。考える時間は倍増。
道具が効果を加速させる良い例です。

続きも楽しみです（次回は発表だそうです。）。

校長です。

今日は午前中は風もなく暖かかったのですが，午後からは一転。
校旗も引きちぎれそうな（もう一部ほつれていますが）寒風吹きすさぶ中，

２年生が７限目に近隣のゴミ拾いボランティアに出かけました。

南はローソンの交差点から，北はサンキューの交差点あたりまで，クラスごとに担当区域のゴミを拾って回ります。

中には，いつもお世話になっている二月田駅も含まれます。

トイレも清掃します。

拾ったゴミは学校に持ち帰って分別作業。

しかし，沿道にこんなにゴミが落ちているなんて，ちょっと考えものですねぇ。

風は強かったですが，天気はよくて清々しいボランティアでした。

２年生の皆さん，お疲れさま。

校長です。

先週の金曜日は，３年生の進路決定者の生徒が図書室の清掃ボランティアをしてくれました。

普段，図書委員だけではなかなかできないところもあるので助かります。
連係プレーで，取り出す人，受け取る人，磨く人，と。

さすが３年生，テキパキ進みます。
みんなお疲れ様。ありがとう。

ちなみに，図書館に行ったついでに，「図書委員会折り紙部」のその後もお伝えします。

一時期くす玉（ウィルスのような形状のアレです。11/30，11/6参照。）を量産していましたが，現在，日に日にコレが増えてゆきます。

最近では，何個積めるかという，本家のゲームに近づいているらしいです。
あ，もちろん，本の仕入れも攻めてます。

校長です。

今週はシリーズ「２年生調理実習」が（本当に）最終回を迎えました。
２クラスぶんを一挙に公開です。

メニューは先週の先行クラスの記事でご存じだと思いますが，男子班の「宿敵」鮭の代わりに肉巻きとなっています。

さて，先週は一面の肉巻きを紹介しましたが，今日は一面の卵焼きから。

菜の花畑のようです（ちょっと強引か）。

こちらの肉巻きには，一部タレが絡んでいないものがあります。

と思ったら，プロのような手さばきで塩振りをしている職人さんが塩焼きにしていました。

そしてこちらは，おかず争奪戦。･･･というわけではありません。

自分のぶんは自分で取り分けるというルールなので。
たまたまこんな感じに映ってしまいました（狙ってみました）。

こちらは先週も大胆な盛り付けをしていた人たち。

肉巻きと卵焼きを交互に並べたら，チンゲンサイを置くところがなかったので立体にしてみたそうです。

意外と悪くないだろう。

ここは「チーム丼」。
ということは，先週は怒られなかったということですね。
まず，ベース担当がご飯をセット。

ただ問題は，結構ご飯の厚みがあるので，具が乗るかということです。

仮に乗ったとして，ジェンガのような感じになるのではないかと･･･。
崩れないことを祈ります。

時折，やはり問題も生じます。

「ご飯，やばくない？」ということで，触って確かめることも。

当然「あちっ」ってなります。ヤケドしないように。

こちらでは「先生のぶん，肉が少ないよ」という事態に。

担任の先生に持って行くのでしょうか。
最初からその数だったことにすればいいんですよ。

２年生の皆さんはこの経験を生かして，ぜひ家でもやってみてくださいね。

校長です。

３年生の進路決定者には特別プログラムが用意されます。

今日は，法律事務所から司法書士の方にお越しいただいて，「高校生のための消費者教育教室」として講話をいただきました。

資料もご提供いただいて，契約上のトラブルなどに巻き込まれないようにと丁寧に説明していただきました。

ありがとうございました。

さて，火曜日の柏葉発表会は，２年生が少ないんじゃないかと思っていたら，本当にまだ終わっていませんでした。
というわけで，今日のLHRはその続き。
プレゼンペーパーも充実して，

発表も堂々と，

中には，パソコンのプレゼンソフトで作成した生徒もいました。

みんなお疲れ様でした。
このあとは各グループから代表が選出され，１年生の前で披露することになるそうです。

校長です。

先週に引き続く第２弾，柏葉（「総合的な探究の時間」）の発表会です。
今回も聞きごたえがある発表がたくさんありました。

こちらは１年生。
１人でする人，

２人組でする人たち，

３人組でする人たち，

質問にも自分の言葉で答えて，

原稿が頭に入って，手元を見ないプレゼンもいくつもありました。

２年生は１人で担当。
プレゼンシートにも彩りなど工夫があります。

ビブリオバトルで県大会決勝まで進んだ彼など，貫禄のプレゼン。

中にはこんなテーマもあって（これぞ手書きの強みというインパクト）。

すごいとこ掘ってみましたねぇ。
校長もそこそこ生きてますが，勉強になりました。

校長です。

昨日は暖かい日でした。
６時間目に校内をブラブラしていると，
歯みがき集団（いや，集団歯みがき？）を発見。

「何してるの？」と尋ねても，みんなモゴモゴとしか答えません（歯みがき中ですから。）。

実はコレ，保健の授業中でした。
歯みがき粉を使って歯みがきをする前と後でミカンの味が変化することから，歯みがき粉に含まれる成分を体験的に知ろうということらしい（生徒談）です。

なるほど。
歯みがき後のミカンが何味になるのか気になるところです。